Мы успели нашКОДИТЬ
– Знаете ли вы, что такое IT?
– Нет.
– А кого называют IT-шником?
– Гениальных компьютерщиков.
Так начинался у нас Час Кода в 6 классе. Я надеюсь, мы не навредили коллегам из России, выступив за ближайшую к нам Смоленскую область. Простите нас, но так привлекательна была акция и отзывы на нее, так актуально для меня поднять интерес к программированию, что я поддалась соблазну принять участие в акции.
Это был, пожалуй, самый «нерабочий» урок из всех, которые я провела за 17 лет педагогической практики, но вовлечены в работу были все без исключения. Это был самый свободный урок – ребята свободно перемещались по классу, подходили друг к другу за консультацией. Это был самый шумный урок, но шум был рабочим, шли обсуждения, дети примеряли на себя образ Ам Няма, чтобы понять, в какую сторону он должен повернуть, перемещаясь по лабиринту. Впервые шум меня не раздражал, а радовал. За весь урок я не сделала ни одного замечания по поводу дисциплины. Детям разрешено было шКОДИТЬ, и шКОДИЛИ они с большим увлечением в сотрудничестве друг с другом. Выполнить все задания оказалось важным для каждого. Меня приятно удивило то, что моя помощь ребятам оказалась минимальной, они с легкостью самостоятельно освоили увлекшее их занятие.
– Нет.
– А кого называют IT-шником?
– Гениальных компьютерщиков.
Так начинался у нас Час Кода в 6 классе. Я надеюсь, мы не навредили коллегам из России, выступив за ближайшую к нам Смоленскую область. Простите нас, но так привлекательна была акция и отзывы на нее, так актуально для меня поднять интерес к программированию, что я поддалась соблазну принять участие в акции.
Это был, пожалуй, самый «нерабочий» урок из всех, которые я провела за 17 лет педагогической практики, но вовлечены в работу были все без исключения. Это был самый свободный урок – ребята свободно перемещались по классу, подходили друг к другу за консультацией. Это был самый шумный урок, но шум был рабочим, шли обсуждения, дети примеряли на себя образ Ам Няма, чтобы понять, в какую сторону он должен повернуть, перемещаясь по лабиринту. Впервые шум меня не раздражал, а радовал. За весь урок я не сделала ни одного замечания по поводу дисциплины. Детям разрешено было шКОДИТЬ, и шКОДИЛИ они с большим увлечением в сотрудничестве друг с другом. Выполнить все задания оказалось важным для каждого. Меня приятно удивило то, что моя помощь ребятам оказалась минимальной, они с легкостью самостоятельно освоили увлекшее их занятие.
Сколько было радости, когда все 10 уровней были пройдены! «Ура! Мы справились!» – я тоже не смогла сдержать эмоции. Я показала ребятам, как можно получить сертификат о прохождении Часа Кода. Наверное, до этого никто из них не получал электронные сертификаты, так как не сразу ребята поняли, что такое сертификат и для чего он нужен. Увидев же сертификаты со своими именами, дети были очень довольны, и я вспомнила, как по-детски радовалась и гордилась своим первым электронным сертификатом за прохождение курса «Элементы».
Море эмоций за 45 минут урока.
– Вам понравилось?
– Да! Классный был урок информатики!
– И мне понравилось!