Акция "Выходи в Интернет!" в СШ37 Гродно
Уроки информатики на последней учебной неделе третьей
четверти были посвящены общеевропейской акции "Выходи в Интернет!"
В очередной раз для учащихся 6-7 классов проводились уроки блочного программирования.
В начале каждого урока мы обсудили уже имеющиеся у ребят знания о профессии "программист". Чтобы расширить представления об этой профессии, посмотрели мультфильм "Профессия программист" из серии "Калейдоскоп профессий", доступной на ресурсе Навигатум.
Для обучения программированию в этот раз был выбран тренажер "Звездные войны". Тренажер понравился ребятам, знакомым сюжетом и тем, что в нем было больше возможностей для фантазии и творчества по сравнению с предыдущими версиями Часа Кода.
Из моих наблюдений преподавателя:
В очередной раз для учащихся 6-7 классов проводились уроки блочного программирования.
В начале каждого урока мы обсудили уже имеющиеся у ребят знания о профессии "программист". Чтобы расширить представления об этой профессии, посмотрели мультфильм "Профессия программист" из серии "Калейдоскоп профессий", доступной на ресурсе Навигатум.
Для обучения программированию в этот раз был выбран тренажер "Звездные войны". Тренажер понравился ребятам, знакомым сюжетом и тем, что в нем было больше возможностей для фантазии и творчества по сравнению с предыдущими версиями Часа Кода.
Из моих наблюдений преподавателя:
с каждым новым участием в Часе Кода ребята задают все меньше вопросов,
блочное программирование становится для них привычным и понятным;
необычным и поначалу непривычным для большинства учащихся стало
программирование нескольких отдельных скриптов для одной сцены, не вызвал
вопросов такой способ программирования только у ребят, которые занимаются
Scratch-программированием в Код-клубе;
успешно прошедшие 14 уровней Часа Кода "Звездные войны" на 15
уровне смогли показать, что принцип создания компьютерной игры ими освоен.
Никита, 13 лет: "Я участвую в Часе Кода уже в четвертый раз. Звездные войны - самый интересный Час Кода."
Вероника, 13 лет: "Мне понравилось создавать собственную игру, можно выдумать что-то интересненькое!"
Акция "Выходи в Интернет!" стала
поводом в очередной раз запустить STEAM-игру "Кубик Рубика"
На этот раз участниками игры стали учащиеся восьмых и одного из шестых классов (варианты вопросов для разных параллелей были разными).
Урок начался с актуализации знаний о работе в сети Интернет. Мы выяснили, какое оборудование и программное обеспечение необходимо для работы в сети, в чем разница между браузером и поисковой системой, что собой представляет веб-страница, в чем секрет эффективного поиска информации в Интернет. На нескольких примерах рассмотрели принцип создания поискового запроса и приступили к игре.
Помимо совершенствования навыков поиска информации у учащихся была возможность усовершенствовать также и навыки работы в команде, анализа и отбора информации. Ребята отметили, что самостоятельно добытая информация усваивается лучше и что за время игры смогли узнать для себя немало нового.
Денис, 12 лет: "Интересно было узнать, что любой оттенок цвета на компьютере получается смешиванием всего лишь трех цветов."
Максим, 13 лет: "Игра была азартной. Очень хотелось победить, и нам удалось."
Катя, 14 лет: "Мы не сразу поняли, что вносим ответы в одну и ту же таблицу, сидя за разными компьютерами. Нужно было суметь договориться, кто на какой вопрос отвечает, чтобы один о тот же ответ не вносили два человека."
Саша, 14 лет: "Узнал много интересного. Например, что калькулятор, который был продан ради денег на запуск Apple, стоил дороже автомобиля."
Диана, 12 лет: "Никогда раньше не принимала участие в викторине, где нужно не знать ответы на вопросы, а уметь их найти."
На этот раз участниками игры стали учащиеся восьмых и одного из шестых классов (варианты вопросов для разных параллелей были разными).
Урок начался с актуализации знаний о работе в сети Интернет. Мы выяснили, какое оборудование и программное обеспечение необходимо для работы в сети, в чем разница между браузером и поисковой системой, что собой представляет веб-страница, в чем секрет эффективного поиска информации в Интернет. На нескольких примерах рассмотрели принцип создания поискового запроса и приступили к игре.
Помимо совершенствования навыков поиска информации у учащихся была возможность усовершенствовать также и навыки работы в команде, анализа и отбора информации. Ребята отметили, что самостоятельно добытая информация усваивается лучше и что за время игры смогли узнать для себя немало нового.
Денис, 12 лет: "Интересно было узнать, что любой оттенок цвета на компьютере получается смешиванием всего лишь трех цветов."
Максим, 13 лет: "Игра была азартной. Очень хотелось победить, и нам удалось."
Катя, 14 лет: "Мы не сразу поняли, что вносим ответы в одну и ту же таблицу, сидя за разными компьютерами. Нужно было суметь договориться, кто на какой вопрос отвечает, чтобы один о тот же ответ не вносили два человека."
Саша, 14 лет: "Узнал много интересного. Например, что калькулятор, который был продан ради денег на запуск Apple, стоил дороже автомобиля."
Диана, 12 лет: "Никогда раньше не принимала участие в викторине, где нужно не знать ответы на вопросы, а уметь их найти."
Учащиеся 9-х классов стали участниками
профориентационного занятия с викториной о профессии "программист".
Урок начался с вступительной беседы об акции "Выходи в Интернет!", в ходе которой ребята узнали о ее масштабах, странах-участницах и категориях участников.
С целью мотивации учащихся к изучению особенностей профессии "программист" проводилась игра "5 секунд". Суть игры: в течение 5 секунд дать 3 возможных ответа на вопрос ведущего. Несколько вопросов для игры в качестве примера:
Урок начался с вступительной беседы об акции "Выходи в Интернет!", в ходе которой ребята узнали о ее масштабах, странах-участницах и категориях участников.
С целью мотивации учащихся к изучению особенностей профессии "программист" проводилась игра "5 секунд". Суть игры: в течение 5 секунд дать 3 возможных ответа на вопрос ведущего. Несколько вопросов для игры в качестве примера:
·
Какие школьные предметы нужно знать "на отлично", чтобы стать
программистом?
·
Какими личностными качествами должен обладать программист?
·
Назовите 3 языка программирования.
·
Какие 3 предмета находятся на рабочем месте программиста?
·
Назовите известных вам людей из мира IT.
·
Назовите 3 действия для запуска программы.
·
Назовите известные IT компании.
Чтобы заполнить пробелы в знаниях о профессии, был организован просмотр мультфильма "Профессия программист" из серии "Калейдоскоп профессий" на сайте Навигатум. После просмотра мультфильма ребята приняли участие в викторине о профессии программист на том же ресурсе. Отвечая на вопросы викторины, ребята дискутировали о том, в какой стране выгоднее и интереснее работать программистом, насколько важны различные качества личности в работе программиста, в чем преимущества профессии, совместно придумывали способ запутать следящий за ними искусственный интеллект. Занятие завершилось рефлексией, во время которой ребята высказались о том, что нового и интересного узнали за время урока.
Александра, 15 лет: "Интересно и познавательно. Узнала, что программист должен знать математику и английский язык, а работать может даже на побережье океана."
Дмитрий, 14 лет: "Узнал, что в России работать программистом сейчас не хуже, чем в Америке."
Юрий, 14 лет: "Программисты хорошо зарабатывают. Нужно учиться на программиста."
Алена, 14 лет: " У программиста интересная работа - писать программы, которыми будут пользоваться миллионы людей."
Профориентационные занятия "IT для
твоего будущего" проводились с учащимися 10-11 классов.
Целью уроков было формирование представления у учащихся о том, что навыки использования информационных технологий необходимы для специалиста-профессионала XXI века и о том, как информационные технологии могут помочь заявить о себе в профессиональном мире.
Во вступительной беседе учащиеся высказались о своих планах на профессиональное будущее, попытались ответить на вопрос, понадобится ли им в их профессии владение информационными технологиями.
С помощью ресурса http://Skillage/ ребята смогли протестировать уровень своих ИКТ-навыков.
Поскольку во время вступительной беседы мы выяснили, что для получения работы важно суметь презентовать себя работодателю, а следовательно, желательно иметь собственное портфолио, следующим этапом урока стало знакомство с ресурсом Yourock.jobs.
Во время рефлексии учащиеся отметили, что занятие помогло им осознать, что к своему профессиональному будущему нужно готовиться уже сегодня, будучи еще учениками школы.
Открытия во время уроков были и у меня. Создание портфолио позволило узнать о внешкольных интересах учащихся. В частности, обнаружился писательский талант одного из учеников 11 класса, который публикует свои произведения на сайте Proza.ru.
Диана, 16 лет: "За время тестирования своих ИКТ-навыков смогла узнать несколько новых для меня терминов, узнала о ресурсе Linkedin."
Артем, 16 лет: "Интересно было увидеть, как компьютер определяет мои качества по занятиям и интересам, которые я указал в портфолио."
Виктория, 15 лет: "Компьютер сегодня настолько важен, что без него, наверное, ни одна профессия не обойдется."
Целью уроков было формирование представления у учащихся о том, что навыки использования информационных технологий необходимы для специалиста-профессионала XXI века и о том, как информационные технологии могут помочь заявить о себе в профессиональном мире.
Во вступительной беседе учащиеся высказались о своих планах на профессиональное будущее, попытались ответить на вопрос, понадобится ли им в их профессии владение информационными технологиями.
С помощью ресурса http://Skillage/ ребята смогли протестировать уровень своих ИКТ-навыков.
Поскольку во время вступительной беседы мы выяснили, что для получения работы важно суметь презентовать себя работодателю, а следовательно, желательно иметь собственное портфолио, следующим этапом урока стало знакомство с ресурсом Yourock.jobs.
Во время рефлексии учащиеся отметили, что занятие помогло им осознать, что к своему профессиональному будущему нужно готовиться уже сегодня, будучи еще учениками школы.
Открытия во время уроков были и у меня. Создание портфолио позволило узнать о внешкольных интересах учащихся. В частности, обнаружился писательский талант одного из учеников 11 класса, который публикует свои произведения на сайте Proza.ru.
Диана, 16 лет: "За время тестирования своих ИКТ-навыков смогла узнать несколько новых для меня терминов, узнала о ресурсе Linkedin."
Артем, 16 лет: "Интересно было увидеть, как компьютер определяет мои качества по занятиям и интересам, которые я указал в портфолио."
Виктория, 15 лет: "Компьютер сегодня настолько важен, что без него, наверное, ни одна профессия не обойдется."
Неделя с выходом в Интернет была продуктивной. Я
попыталась объяснить и показать своим ученикам, что Интернет не ограничивается
только соцсетями, играми и видео с Youtube, а обладает огромным количеством
ресурсов для самообразования, саморазвития и творчества.